Con motivo de la utilización de la wiki de la asignatura hemos seleccionado entre centenares de herramientas web 2.0 el programa "Animoto". Se tratra de una de las herramientas web más innovadoras de los últimos años. Es un sitio que permite editar videos directamente en la web en base a fotografías y sonidos que elige el usuario. El servicio ofrece efectos para que imagen y sonido se acoplen de manera perfecta para producir una pieza audiovisual con mucho ritmo. Es posible construir desde un clip corto de 30 segundos hasta un video de mayor duración y calidad. Tiene una versión gratuita como también la versión paga.
Además de decenas de funcionalidades para compartir, embeber, republicar en blogs y redes sociales, enviar por e-mail, remixar o armar una versión con calidad DVD de cada pieza, Animoto permite exportar los videos directamente a YouTube.
Entre sus aplicaciones didácticas podemos destacar las siguientes:
Actualmente, estamos inmersos en el mundo de las telecomunicaciones. Esto hace posible que podamos comunicarnos a través de numerosas herramientas con el fin de paliar la monotonía y apelar a la innovación tecnológica.
A través de herramientas como esta, tanto el alumno como el profesor pueden barajar distintas opciones de dar a conocer sus visiones sobre lo que nos rodea.
Como aplicación didáctica fundamental se podría contemplar la idea de que el alumno reflejara en un vídeo todas aquellas inquietudes que le caractericen con el fin de darse a conocer mejor en el aula y así enseñarle a ser persona, a convivir y a pensar.
Valoración personal
Pedro dice:
En primer lugar debo decir que me parece una práctica de gran utilidad ya que me ha proporcionado información sobre nuevas herramientas web 2.0.Creo que esto es de gran importancia como futuros maestros ya que debemos estar actualizados en relación a las exigencias de los tiempos para así adaptarnos mejor a las nuevas formas de enseñanza-aprendizaje. No obstante cabe decir que me parece la práctica menos divertida de la asignatura pues está se limita a la elección y descripción de una herramienta web.
DISEÑO DE UN VÍDEO EDUCATIVO PARA EL AULA DE PRIMARIA
La realización del vídeo educativo que hemos desarrollado está orientado a una de las distintas áreas que se imparten en el aula de primaria. Esta es:
-Conocimiento del medio.
No obstante, se trata de un elemento interactivo que pretende la formación social del individuo y la inserción en este de una serie de valores imperantes en la actualidad por lo que podemos decir que abarca cada una de las partes en las que se divide la formación del individuo.
Hemos elegido este tema por la gran importancia que supone la educación ambiental para nuestro entorno ya que de este modo podremos conseguir concienciar al niño de la situación que acontece actualmente y así, poder mejorarla.
El curso o nivel para el cual está orientada este conjunto de actividades es para cuarto de Educación Primaria, es decir, para el segundo ciclo de la Primaria.
Con esta actividad, queremos conseguir los objetivos propuestos por la coordinadora de ciclo en lo referente a esta materia, a saber:
1. Proporcionar al alumno recursos didácticos informáticos para la familiarización de este y los medios audiovisuales actuales.
2. Hacer que el alumno se involucre con medios informáticos para desarrollar habilidades relacionadas con este ámbito.
3. Proporcionar al alumno conocimientos específicos de la materia citada anteriormente.
4. Conocer las distintas pautas de reciclaje.
5. Determinar el grado de conocimiento ambiental que posee cada uno de nuestros alumnos.
Con esta actividad pretendemos la consecución de competencias básicas con las que se citan a continuación:
-Competencia en comunicación lingüística: es el uso de una lengua oral y escrita que posibilita la comunicación entre personas. Esta permite la transmisión de opiniones, sentimientos, ideas, pensamientos, etc.
-Tratamiento de la información y competencia digital: es la habilidad que nos capacita para buscar, obtener, procesar y comunicar información, transformándola en conocimiento.
-Competencia para aprender a aprender: nos facilita el aprendizaje autónomo y su continuidad en el tiempo.
-Competencia con el conocimiento y la interacción con el mundo físico: se trata de aquel recurso que nos permite desenvolvernos e interactuar con el mundo, ya sea en un espacio natural o bien artificial, creado por la acción humana, lo cual hace posible la comprensión de sucesos y la predicción de consecuencias.
Contenidos a desarrollar:
-El reciclaje y el medio que nos rodea.
Descripción del vídeo a presentar:
El recurso didáctico que hemos llevado a cabo, es en definitiva, un vídeo relacionado con el reciclaje y sus diferentes situaciones. En él se muestran situaciones que se dan en la vida cotidiana y que es necesario saber solucionar. A lo largo de nuestra vida, nos han instruido para saber la función de cada uno de los contenedores existentes dependiendo de su color (el azul para el cartón y papel, el verde para vidrios y botellas y el amarillo para envases y plásticos) pero no siempre ha resultado efectivo. Nosotros, con este vídeo, nos proponemos crear una nueva forma de enseñanza ambiental en la que se represente la situación y las posibles soluciones.
Queremos dar las gracias a nuestros compañeros por haberse ofrecido a ayudarnos a crear este cortometraje, ellos son:
María Fuensanta Caballero García como "Contenedor azul".
Pablo Calderón López como "Contenedor verde".
Marta Amor Sánchez como "Contenedor amarillo".
Paula Barcelona Lanzarote como cámara.
Laura Argudo Buitrago como guionista.
¡Gracias porque sin vosotros no hubiera sido posible!
Valoración personal
Yasmina dice:
La realización de esta práctica, me ha parecido, cuanto menos, interesante y divertida. A pesar de que la mayoría de nosotros ya conocíamos anteriormente herramientas de edición de video, con ésta actividad, hemos descubierto una herramienta nueva a la vez que nos ha proporcionado la idea de enfocar la edición de vídeos propios y proyectos de imágenes como actividades a poder ser utilizadas dentro del área de la educación, opción que no todos habíamos tenido en cuenta con anterioridad.
Su realización por nuestra parte no ha sido difícil, aunque sí elaborada, ya que nos hemos decidido a realizar unvideo de nuestra propia autoría con nosotros como personajes principales, además de otros de nuestros compañeros como extras en su actuación. Su realización y edición nos ha permitido practicar los aspectos de combinar distintas imágenes y videos, así como ajustar los títulos, créditos y audio que se muestran en la compilación.
Nos ha resultado una práctica muy entretenida, divertida y enormemente creativa que nos ha abierto una opción más a tener en cuenta a la hora de preparar las clases en nuestra aula de un futuro esperemos próximo.
Pedro dice:
Esta práctica me ha parecido de lo más interesante de la asignatura ya que nos hemos visto involucrados en la realización de un vídeo que nos ha permitido adoptar el rol de actores, crear materiales para la realización de este, establecer relaciones con nuestros compañeros para lo dicho, etc.
Me ha resultado una práctica muy amena y divertida pues nos ha sacado de la rutina a la que estamos acostumbrados.
Creo que se trata de una práctica que permite desarrollar la creatividad del alumno lo cual considero que es muy importante, ya que como maestros nos va a hacer falta.
Además, se trata de una práctica que permite valerse de numerosos recursos para su realización de modo que podemos movernos con más libertad a la hora de su realización.
En definitiva, esta práctica me ha resultado muy interesante a la par que divertida y espero que las próximas sean de este tipo.
Diseño de una actividad interactiva para el aula de primaria
La realización de las distintas actividades interactivas que hemos desarrollado están orientadas a dos de las distintas áreas de conocimiento que se imparten en la enseñanza Primaria. Estas son:
-Comunicación oral y escrita en inglés.
-Conocimiento del medio.
Hemos elegido estas asignaturas por nuestra inclinación hacia ellas ya que ambos queremos impartir alguna de estas áreas en nuestra futura labor docente.
El curso o nivel para el cual está orientada este conjunto de actividades es para 3º y 4º de Primaria, es decir, para el segundo ciclo de esta enseñanza.
Con esta actividad, queremos conseguir los objetivos propuestos por la coordinadora de ciclo en lo referente a estas materias, a saber:
1. Proporcionar al alumno recursos didácticos informáticos para la familiarización de este y los medios audiovisuales actuales.
2. Hacer que el alumno interactúe con medios informáticos para desarrollar habilidades relacionadas con este ámbito.
3. Proporcionar al alumno conocimientos específicos de las materias citadas anteriormente.
Con esta actividad pretendemos la consecución de competencias básicas con las que se citan a continuación:
-Competencia en comunicación lingüística: es el uso de una lengua oral y escrita que posibilita la comunicación entre personas. Esta permite la transmisión de opiniones, sentimientos, ideas, pensamientos, etc.
-Tratamiento de la información y competencia digital: es la habilidad que nos capacita para buscar, obtener, procesar y comunicar información, transformándola en conocimiento.
-Competencia para aprender a aprender: nos facilita el aprendizaje autónomo y su continuidad en el tiempo.
-Competencia con el conocimiento y la interacción con el mundo físico: se trata de aquel recurso que nos permite desenvolvernos e interactuar con el mundo, ya sea en un espacio natural o bien artificial, creado por la acción humana, lo cual hace posible la comprensión de sucesos y la predicción de consecuencias.
Contenidos a desarrollar:
-Las partes del cuerpo humano en inglés.
-Los animales en inglés.
-El ciclo del agua.
-Las funciones del organismo.
DESCRIPCIÓN DE CADA UNA DE LAS ACTIVIDADES
En primer lugar hemos propuesto una actividad que consiste en conocer las distintas partes del cuerpo. Se trata de una imagen en la que se señalan las partes del cuerpo que se quiere dar a conocer al niño. Con esto pretendemos que el niño se familiarice con las distintas partes del cuerpo en lengua inglesa para así, posteriormente, realizar actividades dinámicas que faciliten que el niño afiance los conocimientos aprendidos.
Seguidamente, hemos realizado dos actividades para que el niño asiente los conocimientos que se le han inducido.
Una de las actividades propuestas ha sido una pantalla informativa en la que al pulsar sobre una de las imágenes se desvela su nombre en inglés. Con esto pretendemos que el niño sea capaz de interactuar con el ordenador para aprender lo que se propone.
Otra de las actividades que aparecen en el proyecto creado, es un juego se asociación simple. Se trata de un modo de que el niño ponga a prueba los conocimientos que ha aprendido a través de las actividades anteriores.
Tras el tema de "The parts of the body", hemos propuesto un segundo tema al que llamamos "The animals".
Con este segundo apartado queremos que el niño conozca algo tan elemental como el nombre de los animales en inglés. Se trata de un conjunto de actividades que permiten que el usuario aprenda a dominar los conceptos que se ofrecen.
Para introducir el tema a tratar,se ofrece una actividad igual a la anterior, es decir, una actividad que permita conocer cada uno de los conceptos pinchando sobre su imagen.
La segunda, y última, actividad de este tema queda constituida por una sopa de letras en la que el usuario debe encontrar distintos nombres de animales (los nombres de los animales que se le ha proporcionado en la actividad anterior).
Otra área de conocimiento a tratar ha sido la de "Conocimiento del medio". Para el desarrollo de actividades relacionadas con esta materia, hemos hecho uso de temas de gran interés para el alumno como es el ciclo del agua o las funciones del organismo humano.
Como actividad introductoria hemos planteado un puzle sencillo. A partir de esta actividad el usuario debe formar a partir de una fichas desordenadas una imagen que evidencia el ciclo del agua. Para esto el alumno habrá visualizado previamente dicha imagen.
Como segunda actividad relacionada con el tema citado anteriormente, " El ciclo del agua", proponemos un texto en el que han desaparecido algunas palabras y ¡hay que encontrarlas!.
Con motivo del segundo tema a tratar de este bloque de conocimiento, hemos propuesto una imagen en la que el niño puede observar el aparato digestivo y las distintas fases de las que este consta. Con esto pretendemos que el alumno se percate de lo que tal aparato humano significa.
Por último hemos proporcionado un texto en el que aparecen las distintas fases del aparato digestivo. En este texto aparecen dichas fases de forma desordenada, con esto se pretende que el alumno sepa el orden que dicho aparato sigue para lograr su finalidad.
Valoraciones personales
PEDRO BAEZA DICE:
En mi opinión puedo decir que me parece una práctica muy interesante ya que nos capacita, de una forma sencilla, para la creación de actividades interactivas permitiendo así que el usuario de la aplicación interactúe con ella de forma que pueda aprender de un modo ameno y divertido que, en definitiva es lo que pretenderemos como maestros.
Creo que es un buen recurso para poner en práctica nuestra futura labor docente ya que de este modo, podremos hacer uso de distintos recursos didácticos y poner en práctica las TIC´s.
Antes de la creación de esta actividad creía imposible mi capacidad para la elaboración de esta. No obstante, gracias a la elaboración del proyecto didáctico interactivo y a la ayuda del profesor he podido vislumbrar mis capacidades ocultas para la realización de tales fines.
En conclusión diré que me parece una práctica agradable, amena, divertida y que puede ayudar a manifestar nuestra creatividad.
